学年別・全校アンケート結果分析

全校（358人）での分析

【最も高い項目】

1. 友だちとなかよく生活 (95.5%)
2. みんなで何かをするのは楽しい (93.3%)
3. 先生にほめられたり認められたりする (89.1%)
4. 学校のきまりを守っている (87.1%)
5. クラブや委員会での他学年との協力 (88.0%)

【最も低い項目】

1. まわりの人の役に立っている (66.5%)
2. よいところがある (78.7%)
3. 主体的な授業参加 (81.3%)
4. 授業がよく分かる (82.1%)
5. 将来の夢や目標をもっている (85.5%)

4年生（109人）での分析

【最も高い項目】

1. みんなで何かをするのは楽しい (92.6%)
2. 友だちとなかよく生活 (89.9%)
3. 将来の夢や目標をもっている (87.2%)
4. 先生にほめられたり認められたりする (85.3%)
5. 安心して話したり相談したりできる先生がいる (88.1%)

【最も低い項目】

1. まわりの人の役に立っている (62.4%)
2. 学校生活が楽しい (76.1%)
3. 授業がよく分かる (77.0%)
4. 授業に主体的に取り組んでいる (77.1%)
5. よいところがある (77.1%)

5年生（114人）での分析

【最も高い項目】

1. 友だちとなかよく生活 (96.5%)
2. みんなで何かをするのは楽しい (91.3%)
3. 先生にほめられたり認められたりする (89.5%)
4. クラブや委員会での他学年との協力 (89.5%)
5. 将来の夢や目標をもっている (85.1%)

【最も低い項目】

1. まわりの人の役に立っている (60.5%)
2. よいところがある (70.2%)
3. 学校生活が楽しい (77.2%)
4. 授業に主体的に取り組んでいる (79.0%)
5. 授業中に自分の思いや考えを安心して言える (76.3%)

6年生（135人）での分析

【最も高い項目】

1. 友だちとなかよく生活 (99.2%)
2. クラブや委員会での他学年との協力 (94.1%)
3. みんなで何かをするのは楽しい (95.5%)
4. 学校のきまりを守っている (93.3%)
5. 係の仕事やそうじを責任をもって取り組む (91.1%)

【最も低い項目】

1. まわりの人の役に立っている (74.8%)
2. 授業中に自分の思いや考えを安心して言える (80.7%)
3. 主体的な授業参加 (86.7%)
4. よいところがある (87.4%)
5. 授業で友だちと協力したり話し合ったりする活動 (88.2%)

学年別比較の特徴

共通して低い項目（全学年）

• 「まわりの人の役に立っている」 が全学年で最下位
• 自己肯定感（よいところがある） が全学年で低位

学年による違い

• 4年生: 学校生活の楽しさ、授業理解度が特に低い
• 5年生: 自己肯定感が最も低く、全般的に中間的な数値
• 6年生: 全体的に高い数値だが、授業での発言に課題

学年進行による変化

• 友だち関係: 4年→5年→6年で向上（89.9%→96.5%→99.2%）
• 学校生活の楽しさ: 4年→5年→6年で向上（76.1%→77.2%→90.4%）
• 自己肯定感: 4年→6年で改善するが、5年生で一時的に低下

重要な発見

1. 「役に立っている」実感の不足が全学年共通の最大課題
2. 学年が上がるほど改善傾向が多くの項目で見られる
3. 5年生は過渡期で多くの項目で数値が低下
4. 6年生は最高学年としての自信が数値に反映